[Carla Sarmento]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7278

Resposta: desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que procura suprir as necessidades da geração actual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, possibilitando que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e económico e de realização humana e cultural, ao mesmo tempo, usando os recursos que o planeta oferece e preservando as espécies e seus habitats naturais bem com a dignidade humana. As preocupações criticas de desenvolvimento sustentável na minha comunidade são a falta de entendimento que os recursos naturais se esgotam , a preocupação está no crescimento económico esgotando os recursos sem olhar para a preservação do meio ambiente para o futuro.

Resposta: Refletem uma compreensão do desenvolvimento sustentável na medida em que espero que haja um ambiente são e saudável, presente e futura assim como usar os recursos disponíveis de forma racional para a sobrevivência dos seres vivos sem elevados custos.
Resposta: As implicações para o desenvolvimento do meu projecto de mudança de instrução de ET/EFTP, penso que serão boas na medida em que ajudarão nas mudanças de visão quanto a protecção ambiental e a consciencialização de ambientes saudáveis

[Carla Sarmento]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7266

Resposta: As questões que geralmente são apresentadas pelos colegas sobre desenvolvimento sustentável é que na sua maioria percebem que desenvolvimento sustentável exprime a relação entre o crescimento económico, conservação ambiental e preocupação social. Os colegas sentem que não há espaço suficiente para sensibilização das comunidades tendo em conta que os nossos líderes são os maiores infratores e não estimulam práticas saudáveis, se as fazem não passam de um papel escrito sem aplicabilidade. Embora pude perceber que existe consciência positiva por parte dos colegas para a sensibilização da comunidade em razão do uso irracional dos recursos naturais e dos impactos ambientais gerados pela açcão humana.

Resposta: desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que procura suprir as necessidades da geração actual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, possibilitando que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e económico e de realização humana e cultural, ao mesmo tempo, usando os recursos que o planeta oferece e preservando as espécies e seus habitats naturais bem com a dignidade humana. As preocupações criticas de desenvolvimento sustentável na minha comunidade são a falta de entendimento que os recursos naturais se esgotam , a preocupação está no crescimento económico esgotando os recursos sem olhar para a preservação do meio ambiente para o futuro.

Resposta: Refletem uma compreensão do desenvolvimento sustentável na medida em que espero que haja um ambiente são e saudável, presente e futura assim como usar os recursos disponíveis de forma racional para a sobrevivência dos seres vivos sem elevados custos.
Resposta: As implicações para o desenvolvimento do meu projecto de mudança de instrução de ET/EFTP, penso que serão boas na medida em que ajudarão nas mudanças de visão quanto a protecção ambiental e a consciencialização de ambientes saudáveis

[Carla Sarmento]

em resposta a: Tarefa: Projeto de Mudança Parte 1 #7227

Resposta: A aprendizagem da Acção 1 ajudou-me a ter um olhar crítico e reflexivo sobre o Plano Curricular dos institutos de formação de professores (IFP) em geral e, do IFP da Matola em Particular.De modo a analisar que aspectos devem ser envolvidos nos currículos associados a DS e EDS para melhorar cada vez mais o processo de ensino e aprendizagem e termos geracoes cada vez mais envolvidas e comprometidas com o desenvolvimento sustentável.
Resposta: Para trabalhar a compreensão das DS e EDS de forma crítica no contexto do IFP seria o envolvimento de todos os colaboradores (pessoal docente, formandos e o pessoal não docente da instituição) assim como a comunidade circunvizinha no sentido de construir uma compreensão comum do DS e EDS e do que pode ser feito para a materialização dos objectos da EDS .
Resposta: A reformulação dos valores e missão da instituição de modo a integrarem de forma clara a integração das directrizes da EDS;
Levantamento dos conteúdos ligados ao DS e EDS de modo a planificar abordagens práticas em torno dos conteúdos.

Resposta: : Fazer o estudo profundo do plano curricular e do programa do IFP e dos materiais sobre DS e EDS de modo a alimentar a reflexão critica
Desenhar projectos que visam a abordagem prática dos conteúdos do DS e EDS de modo a construir competências nos formandos, apoiando-se dos módulos descontinuados de saúde, água e saneamento do meio.

[Carla Sarmento]

em resposta a: Learning Action 1 Forum #7224

1.Até que ponto isso reflete a sua compreensão do desenvolvimento sustentável?
Resposta: Instituto de formação de professores da Matola.
Visão: ser uma instituição de referência na formação de professores do ensino primário a nível Nacional” não espelham de forma clara o comprometimento com a EDS, pelo que urge a necessidade de abordagem deste tópico a nível da instituição.
Missão “formar professores para o ensino primário com qualidade, capazes de acompanhar o processo de mudança educativa e responder com eficácia aos actuais desafios do sistema educativo moçambicano”
Ajudou-me a ter um olhar mais atento e crítico sobre o Plano Curricular dos institutos de formação de professores (IFP) de modo geral e, do IFP da Matola em Particular que é a instituição da qual faço parte.

2.Até que ponto reflete a definição de desenvolvimento sustentável que diz: “O Desenvolvimento Sustentável é desenvolvimento que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atenderem às suas próprias necessidades”? Pensa que isso é necessário ou não?
Resposta: Eu acredito que sim, pois é possível integrar o desenvolvimento sustentável na questão de melhorar as práticas comunitárias, pois as melhores práticas são aquelas que se preocupam para além da satisfação das presentes gerações. As práticas devem ser sustentáveis, salvaguardando também as necessidades das gerações vindouras.
3.Até que ponto a declaração de Visão e Missão da sua instituição reflete os objetivos da EDS e do PAG?
Resposta: EDS (Visão e Missão): De forma mínima, mas é possível encontrar um espaço na missão, onde se pretende formar professores para o ensino primário com qualidade, capazes de acompanhar o processo de mudança educativa e responder com eficácia aos actuais desafios de uma sociedade em constantes mudanças onde deve actuar em busca de soluções sustentáveis praticas e aplicáveis em colaboração com os diferentes estratos da sociedade e na (visão): não vejo nada que reflete os objectivos.

4.Como reestruturaria/reformularia a declaração de Visão e Missão da sua instituição para refletir mais substancialmente o DS e a EDS (com base na sua compreensão desses conceitos e o seu contexto)?
Resposta: A reformulação dos valores e missão da instituição de modo a integrarem de forma clara a integração das directrizes da EDS;
Levantamento dos conteúdos ligados ao DS e EDS de modo a planificar abordagens práticas em torno dos conteúdos.

[Carla Sarmento]

em resposta a: Apresente-se #7006

Carla Sarmento,formadora do IFP – Matola,Departamento de Matemática e Ciências Naturais. Maputo – Moçambique.
A formação e aprendizagem de professores da primeira infância, escola primária e secundária, e a instrução de TVET, poderá ser transformada para responder às preocupações de desenvolvimento sustentável da África e aos desafios do século XXI através de projectos de mudança na medida em que nas nossas escolas as crianças e estudantes terão a oportunidade de ter informações claras de como cuidar do meio ambiente e ter relações boas com a natureza desde pequenos para ter uma vida saudável e tornarem-se adultos amantes da natureza e conscientes de que ela precisa de ser preservada.
A formação de professores e o ensino de TVET devem estar estruturados de modo que os conteúdos de EDS constem dos programas de ensino para impulsionarem e estimularem a uma visão de mudanças.

[Autor]

Artigos