[Gabriela]

em resposta a: Apresente-se #7231

Sabino Ferreira do Nascimento, docente da UAN, QRM do Programa SST em Angola.

[Gabriela]

em resposta a: Tarefa: Projeto de Mudança Parte 1 #7090

– Através desta aprendizagem constatou a efectividade de como são abordados e em que medida está o grau de implementação dos desafios propostos pelo desenvolvimento sustentável e da educação para o desenvolvimento sustentável.
– Atendendo aos problemas existentes na sociedade e as consequências evidentes, que se refletem em insalubridade e deterioração do espaço físico, se deve envolver a sociedade que com a comunidade académica, escolar e profissional e sempre com o envolvimento dos diferentes níveis de gestão em ambas comunidades.
– Que o DS e EDS sejam incorporados e devem fazer parte dos planos e dos programas de desenvolvimento nacional (PND) e estes devem estar enquadrados e atender nas tarefas apresentadas nas agendas de desenvolvimento regional (Africa 2063) e global (Agenda 2030).
– Identicar os problemas e definir os mesmos, unir esforços ou juntar sinergias com propostas para a resolução. Apresentar projectos para resover os problemas com objectivos e tarefas bem defenidas.

[Gabriela]

em resposta a: Learning Action 1 Forum #7081

1-Considerando a definição de desenvolvimento sustentável revela-se pouco expressa.
2-É necessário que esteja expresso, na missão e na visão, não só para atender ao apelo mas, atendendo a necessidade urgente de mudança nas actuações.
3- É pouco expressivo
4- A Missão: Educar e influenciar as próximas gerações para a mudança de atitudes e praticas que visam ao desenvolvimento sustentável;
E a Visão: Promover a cultura do desenvolvimento sustentável em na formação dos futuros quadros.

[Gabriela]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7076

1)Entendo que o desenvolvimento sustentável é promover a harmonia das actividades antrópicas com o meio ambiente, resumindo, antropização sim, mas pacificamente. Efectivamente são poucas as acções, há instrumentos jurídicos a nível do executivo as intenções junto dos organismos mas, embora existam iniciativas e muitos movimentos a concretização é muito fraca e se ocorre decorre de forma isolada.
2) o entendimento está refectido na resposta 1.
3) Capacitar e consciencializar uma cadeia dos professores e formadores que tem como resultado directo reproduzir/replicar conhecimentos e acções basadas e viradas para a sustentabilidade.

[Gabriela]

em resposta a: Case Studies #6719

Os exemplos apresentados são todos interessantes
Os dois casos practicos da comunidade académica/estudantil
– Universidade da Namíbia, na Namíbia: tratamento de residuos sólidos
– Mary Mount Teachers College no Zimbábue o insentivo a preservação da floresta para a produção de mel
– Colégio de Educação de Serowe, em Botsuana.
E o fórum/ workshop de professores para partilha de experiencias
Cada caso servirá para a inspiração para a aplicar no nosso país.

[Gabriela]

em resposta a: Case Studies #6718

Os exemplos apresentados são todos interessantes
Os dois casos practicos da comunidade académica/estudantil
– Universidade da Namíbia, na Namíbia: tratamento de residuos sólidos
– Mary Mount Teachers College no Zimbábue o insentivo a preservação da floresta para a produção de mel
– Colégio de Educação de Serowe, em Botsuana.
E o fórum/ workshop de professores para partilha de experiencias
Cada caso servirá para a inspiração para a aplicar no nosso país.

[Gabriela]

em resposta a: Apresente-se #6717

Gabriela Jeremias Pereira Teixeira, Departamento de Geologia, Faculdade de Ciências Naturais Universidade Agostinho Neto, Luanda, Angola

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