[Alcinda]

em resposta a: Respostas às questões e preocupações de sustentabilidade #7293

1. Levantamento dos problemas associados aos temas transversais;
2. Identificação de ODS associados aos problemas levantados;
3. Definição dos objectivos de aprendizagem prioritários e suas respectivas abordagens;
4. Identificação de acções que poderão contribuir para a resolução dos problemas identificados.
Notas importantes
• Estas acções devem privilegiar o formando/ aluno como o sujeito activo.
• Os problemas devem ser identificados envolvendo todas comunidades: local e académica, privilegiando o conhecimento local.
• Os problemas e soluções identificados devem ser socializados por toda comunidade.

[Alcinda]

em resposta a: Respostas às questões e preocupações de sustentabilidade #7292

1.Temas tranversais na Politica e Curriculo de educacao em Moambique
Educação Sexual

– Culturas Diversas
Educação para o curriculo local

Educação para a Ética, Inclusão e Diversidade
Educação para o Empreendedorismo
Educação para a Paz, Democracia e Direitos Humanos
Meio ambiente

Sustentabilidade corresponde ao comportamento do homem em relação ao conhecimento indígena que pode permitir q transformação desse conhecimento ao desenvolvimento do saber em benefício da comunidade local. Esse saber deve transformar se em DS a partir dos recursos locais.

Deve respeitar as políticas da comunidade, participação por igualdade do gênero, as culturas locais.

[Alcinda]

em resposta a: Learning Action 1 Forum #7291

Missão- formar técnicos superiores com qualidade de modo aque contribuam de forma criativa para o desenvolvimento economico, socio cultural sustentavel de Moçambique

Visão – A UP Maputo pretende ser uma Instituição de ensino superior de qualidade e excelencia no processo e ensino e aprendiazagem e nos serviços de pesquisa e extensão a nivel nacional regional e internacional
1. Até que ponto isso reflecte a sua compreensão do desenvolvimento sustentável
Respostas: De certa forma reflecte, sim.
Visão: faz referência aos serviços de pesquisa e extensão que pode permitir que os estudantes possam dar o seu contributo nas suas comunidades.
Missão: o facto de ter como uma das missões a formação de técnicos superiores que possam contribuir de forma criativa para o deenvolvimento economico sociocultural sustentavel O impacto na EDS deve ser verificado na resolução de problemas concretos durante e depois do processo de ensino aprendizagem.

2. Até que ponto reflete a definição de desenvolvimento sustentável que diz: “O Desenvolvimento Sustentável é desenvolvimento que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atenderem às suas próprias necessidades”? Pensa que isso é necessário ou não?
Resposta: de forma directa não, mas é possível integrar o desenvolvimento sustentável na questão do desenvolvimento sociocultural sustentavel, salvaguardando a satisfação e as necessidades das futuras gerações.

3. Até que ponto a declaração de Visão e Missão da sua instituição reflecte os objectivos da EDS e do PAG?
Resposta: EDS (Visão e Missão): De forma minuscula, mas é possível encontrar um espaço na missão, levando o formando a reflectir sobre a sua realidade e actuar em busca de soluções sustentáveis e replicando este conhecimento no exercicio da sua actividade na escola.
PAG (Missão): impulsionar políticas; transformar ambientes de aprendizagem e de formação; capacitar educadores e formadores; mobilizar e capacitar jovens; e fomentar soluções sustentáveis no âmbito local.

4. Como reestruturaria/reformularia a declaração de Visão e Missão da sua instituição para reflectir mais substancialmente o DS e a EDS (com base na sua compreensão desses conceitos e o seu contexto)?
Visão: Uma instituicao de ensino superior de qualidade e excelencia no processo de ensino aprendizagem, pesquisa e extensão a nivel nacional e regional e interventivo nas áreas de formação de professores
Missão: Formação de técnicos sup+erior com qualidade de modo a que contribuam de forma criativa para o desnvolvimento economico sociocultural sustentavel de Moçambique, insentivando praticas sustentáveis nas comunidades e na formulação de políticas educativas inclusivas e equitativas de qualidade.

[Alcinda]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7290

1. conjunto de actividades que visam melhorar a qualidade de ensino de um país no que diz respeito à valorização das culturas e a protecção do meio ambiente.

2-o desmatamento, delapidadcao dos recursos, sejam eles minerais, hdricos, florestais.

3melhor .aproveitamento das aulas, pois o fabrico do material escolar por antecedência permite maior domínio e os torna mais dinâmicos e eficientes.
4.ajudarão nas mudanças de comportamento e visão quanto a protecção ambiental e a valorização das culturas.

[Alcinda]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7289

1.conjunto de actividades que visam melhorar a qualidade de ensino de um país no que diz respeito à valorização das culturas e a protecção do meio ambiente.

2.Uma das grandes contribuicoes que ela possui e preservar o futuro da humanidade.
Os grandes problemas sao: o desmatamento, delapidadcao dos recursos, sejam eles minerais, hdricos, florestais.
3.ajudarão nas mudanças de visão,preservar a todo a natureza como meio

[Alcinda]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #6944

As opiniões minhas nessa vertente sobre EDS cingem – se na melhoria da vida da sociedade no geral , no que concerne ao não esgotamento das necessidades basicas e recursos naturais para o futuro numa visão mais holistica das EDS.
.

As implicações para o desenvolvimento do projeto de mudança que estou envolvida irá direcionar o trabalho do professor que é o principal elo de ligação entre o aluno e a sociedade , melhoramento na percepção sobre o apreveitamento e persevação dos recurso se questoes ligadas ao desenvolvimento das capacidades e habilidades dos estudantes nas areas que estarão envolvidas.

[Alcinda]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #6943

• Desenvolvimento Sustentável é aquele que consegue suprir as necessidades da geração actual, sem que se comprometa a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações.
• Educação para o Desenvolvimento Sustentável entende –se como a necessidade de se incluir questões de desenvolvimento sustentável, como assuntos relacionados com mudanças climáticas por exemplo no ensino e aprendizagem.

• As questões criticas apresentadas na minha instituição são: questões relacionadas com a fragmentação do meio ambiente, o consumismo e a degradação ambiental, as questões relacionadas com a energia e meio ambiente, a preservação dos recursos naturais, saúde e bem-estar.

[Alcinda]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #6942

• Desenvolvimento Sustentável é aquele que consegue suprir as necessidades da geração actual, sem que se comprometa a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações.
• Educação para o Desenvolvimento Sustentável entende –se como a necessidade de se incluir questões de desenvolvimento sustentável, como assuntos relacionados com mudanças climáticas por exemplo no ensino e aprendizagem.

• As questões criticas apresentadas na minha instituição são: questões relacionadas com a fragmentação do meio ambiente, o consumismo e a degradação ambiental, as questões relacionadas com a energia e meio ambiente, a preservação dos recursos naturais, saúde e bem-estar.

[Alcinda]

em resposta a: Case Studies #6856

1.Irei trabalhar na minha instituição com Reciclagem artesal do papel nas escolas,fogões solares nas comunidades e compostagem/produção

2.Pretendo trabalhar com estes projectos pois nota-se enormes dificuldades nas comunidades em manter -se os recursos , reciclar , reaproveitar contribuindo e favorecendo o meio ambiente
3. Pretendo trabalhar com colegas da instituição (Universidade Pedagógica de Maputo)estudantes e com a comunidade alvo.

[Alcinda]

em resposta a: Case Studies #6855

Os estudos de caso apresentados são de extrema importância e relevância, mas o caso partilhado pela Universidade da Nambíbia que retrata sobre o tratamento dos residuos sólidos, reciclagem e aproveitamento são temas de bastante interesse para a sociedade no geral,visto que a maior preocupação nos ultimos tempos reside se no facto de acumular”lixo” e transformá-lo em algo reutilizável.
O projecto chamou – me mais atenção pois vai de acordo a temática do projecto traçado pela Universidade Moçambicana ( Universidade Pedagógica de Maputo)a qual pertenço (reciclagem de papel artesanal nas escolas ) , bastante interessantes os temas relacionados ao EDS.

[Alcinda]

em resposta a: Case Studies #6851

Os estudos de caso apresentados são de extrema importância e relevância, mas o caso partilhado pela Universidade da Namíbia que retrata sobre o tratamento dos resíduos solidos foi o mais interessante no meu ponto de vista, reciclagem e aproveitamento são temas de bastante interesse para a sociedade no geral, visto que a maior preocupação nos ultimos tempos é evitar o acumulo do chamado lixo e transforma lo em algo reutilizável.
O projecto chamou-me bastante atenção pois vai de acordo com a temtáica do projecto traaçado pela Universidade Pedagogica em Maputo, a qual pertenço,bastante interessante pois estão relacionados ao EDS.

[Alcinda]

em resposta a: Case Studies #6850

Os estudos de caso apresentados são de extrema importância e relevância,mas o caso partilhado pela Universidade da Namíbia que retrata sobre o tratamento dos resíduos sólidos , reciclagem e aproveitamento são temas de bastante interesse para a sociedade no geral , visto que a maior preocupação nos últimos tempos é o não acúmulo do chamado lixo e transformá -lo em algo reutilizável.
O projecto chamou-me mais atenção pois vai de acordo a temática do projecto traçado pela Universidade Moçambicana( Universidade Pedagogica) a qual pertenço,bastante interessantepara os temas relacionados a EDS.

[Alcinda]

em resposta a: Case Studies #6848

Os estudos de caso apresentados são de extrema importância e relevância,mas o caso partilhado pela Universidade da Namíbia que retrata sobre o tratamento dos resíduos sólidos , reciclagem e aproveitamento são temas de bastante interesse para a sociedade no geral , visto que a maior preocupação nos últimos tempos é o não acúmulo do chamado lixo e transformá -lo em algo reutilizável.
O projecto chamou-me mais atenção pois vai de acordo a temática do projecto traçado pela Universidade Moçambicana( Universidade Pedagogica) a qual pertenço.

[Alcinda]

em resposta a: Apresente-se #6771

1. A formação e aprendizagem de professores da primeira infância, escola primária e instrução de TVET deve projectar o ensino e a aprendizagem de forma interactiva, e centrada no ensino que permite uma aprendizagem exploratória, orientada para a acção e aprendizagem transformativa. Deve –se fazer um alinhamento do currículo atendendo e considerando todos níveis de subsistemas de formação, realização de capacitações, palestras e actividades práticas envolvendo a comunidade.

2. Devem ser estruturados de forma que os conteúdos permitam uma comunicação facilitada entre o professor, aluno e comunidade no geral, conteúdos que pautem para uma educação para um desenvolvimento sustentável, interligando-se a teoria e a pratica, onde se recai para um beneficio da sociedade no geral, conteúdos como mudanças climáticas, onde as ciências ambientais tenham sempre espaço, considerando –se os níveis iniciais de formação ate ao ensino superior.

[Alcinda]

em resposta a: Apresente-se #6770

1. A formação e aprendizagem de professores da primeira infância, escola primária e instrução de TVET deve projectar o ensino e a aprendizagem de forma interactiva, e centrada no ensino que permite uma aprendizagem exploratória, orientada para a acção e aprendizagem transformativa. Deve –se fazer um alinhamento do currículo atendendo e considerando todos níveis de subsistemas de formação, realização de capacitações, palestras e actividades práticas envolvendo a comunidade.

2. Devem estruturados de forma que os conteúdos permitam uma comunicação facilitada entre o professor, aluno e comunidade no geral, conteúdos que pautem para uma educação para um desenvolvimento sustentável, interligando-se a teoria e a pratica, onde se recai para um beneficio da sociedade no geral, conteúdos como mudanças climáticas, onde as ciências ambientais tenham sempre espaço, considerando –se os níveis iniciais de formação ate ao ensino superior.

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