[Victoria]

em resposta a: Respostas às questões e preocupações de sustentabilidade #7269

• Os curricula devem ser baseados em competências em todos subsistemas tendo em conta o contexto social.
• Necessidade de mais envolvimento e cooperação multissectorial.
• Necessidades de se reflectir sobre a educação em situações de emergência.
• Criação de políticas baseadas em evidências.
• Formar professores e garantir a formação contínua.

[Victoria]

em resposta a: Respostas às questões e preocupações de sustentabilidade #7268

Plano Estratégico da Educação 2020-2029 da Republica de Moçambique, inclui aspectos relacionados a questões transversais tais como género, saúde escolar, nutrição, produção escolar, necessidades educativas especiais, prevenção de desastres.
As questoes culturais por exemplo a integração da modalidade do ensino Bilingui entretentando a formação e colocação de professores para implementar constitui um dos desafios.
Práticas e normas sociais limitam a participação de meninas e mulheres no acesso a educação.
Como essas questões transversais podem ser tratadas no currículo ao nível de formação de professores e ao nível da escola/instituição de EFTP? Estas questões devem ser integradas nos programas de formação inicial dos professores.

[Victoria]

em resposta a: Conhecimento do Meio Ambiente e Sustentabilidade #7267

1. Antropoceno: O Antropoceno representa um novo período da história do Planeta, em que o ser humano se tornou a força impulsionadora da degradação ambiental e o vector de acções que são catalisadoras de uma provável catástrofe ecológica. Neste período constata-se que a humanidade tem danificado o equilíbrio homeostático existente em todas as áreas naturais. Alteração química da atmosfera, a acidificação dos solos e das águas, poluição dos rios, lagos e os oceanos, redução da disponibilidade de água potável, grande extinção em massa das espécies.

2. A Terra como um Sistema, processos-chave de apoio à vida, e como os ecossistemas funcionam para apoiar a diversidade da vida.
O sistema Terra é formado por quatro subsistemas abertos e dinâmicos, que interagem entre si: a geosfera (ou litosfera), a hidrosfera, a atmosfera e a biosfera. Estes subsistemas, intimamente relacionados uns com os outros, encontram-se em equilíbrio dinâmico. A alteração do estado de equilíbrio de um dos subsistemas da Terra pode ter repercussões nos restantes subsistemas. Uma vez que a Terra é um sistema fechado, o desequilíbrio de qualquer um dos subsistemas é potencialmente perigoso. A actividade humana, um componente da biosfera, constitui um grande fator de desequilíbrio que interfere com todos os subsistemas terrestres. A exploração de recursos naturais pelo homem, como os combustíveis fósseis, por exemplo, afecta o equilíbrio da atmosfera (ex.: poluição atmosférica pela libertação de quantidades elevadas de carbono), da hidrosfera (ex.: poluição provocada pelos processo de tratamento, transporte e utilização dos combustíveis fósseis), da geosfera (ex.: esgotamento das reservas de combustíveis fósseis) e da própria biosfera (ex.: desaparecimento de espécies sensíveis à poluição). Preservar o meio ambiente é um acto importante não só para a humanidade, mas para todos os seres que habitam a Terra. Porque é nele que estão os recursos naturais necessários para a sua sobrevivência.

3. Pense em como cada um desses tópicos é relevante para sua disciplina ou seu trabalho na instituição ET/TVET. Compartilhe suas descobertas conosco no fórum do grupo. Clique aqui para participar da discussão.
Estes tópicos são importantes na minha disciplina de Biodiversidade e conservação Ambiental e são abordados no sentido de despertar a consciencia dos estudantes sobre a necessidade conservação e preservação ambiental e da biodiversidade e garantir a sustentabilidade Ambiental, social e económica.

[Victoria]

em resposta a: Tarefa: Projeto de Mudança Parte 1 #7264

1. A aprendizagem atraves da acção ajudou-me a reflectir sobre as metodologias por mim usadas nas minhas disciplinas curriculares, sobre a possibilidade de integração da EDS nas mesmas. Sobre o que deve ser feito para implementar um projecto de mudança institucional.

2. Para compreensão mais crítica no meu contexto deve-se; Elaborar uma política específica para EDS no Plano quinquenal do Governo ; Integrar a EDS nas diferentes politicas institucional, nos curricula porque estas questões são abordadas de forma não generalizada, apenas por um grupo restrito de docentes nas suas disciplinas; Criar parcerias com públicas e privadas para mais mais envolvimento e cooperação multissectorial; Capacitar profissionais das diferentes áreas de estratégicas em EDS – projectos mudança;

3. O que ainda deve ser discutido e levado a diante é a elaboração de uma política específica de EDS; Fazer advocacia no sentido de consciencializar aos tomadores de decisão sobre a necessidade de incluir EDS nas políticas estratégicas; Influenciar os Governos locais na adopção de planos estratégicos nacionais para a maximização e/ou estruturar as acções de EDS; Necessidade de articular os diferentes ministérios para a integração da EDS ex: (Educaçã, Meio Ambiente, Recursos naturais);

4. Sugestões para colegas do departamento: Promover debates sobre a inclusão da EDS no Departamento e na instituição; Promover a capacitação de docentes e estudantes em EDS; Propor Revisão curricular; Discutir sobre as diferentes estratégias de integração das actividades de EDS no processo de ensino e aprendizagem; Elaborar projectos de mudança que envolvam docentes e estudantes.

[Victoria]

em resposta a: Learning Action 1 Forum #7263

1. Obtenha uma cópia da declaração de Visão e Missão da sua instituição. Use as seguintes perguntas como orientação para revisá-lo
A Faculdade de Educação tem como
Missão: Formação de profissionais de Educação e Psicologia, realização de estudos científicos e prestação de serviços específicos que contribuam para a melhoria das práticas nas comunidades, organizações e instituições educativas, e na formulação de políticas educativas.
Visão: Ser um centro de formação, investigação e extensão de referência nacional e regional no saber teórico-prático nas áreas de Educação e Psicologia

Até que ponto isso reflete a sua compreensão do desenvolvimento sustentável. Até que ponto reflete a definição de desenvolvimento sustentável que diz: “O Desenvolvimento Sustentável é desenvolvimento que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atenderem às suas próprias necessidades”? Pensa que isso é necessário ou não?
A Missão e visão da minha instituição está alicerçada ao Desenvolvimento sustentável trata-se de uma institição que produz e dissemina conhecimento científico, atraves do ensino, investigação e extenão promovendo a inovação para atentender as gerações presentes e responder os desafios contemporâneos da sociedade.

Até que ponto a declaração de Visão e Missão da sua instituição reflete os objetivos da EDS e do PAG?
A declaração e Visão e Missão da minha instituição reflectem os objectivos da EDS.

Como reestruturaria/reformularia a declaração de Visão e Missão da sua instituição para refletir mais substancialmente o DS e a EDS (com base na sua compreensão desses conceitos e o seu contexto)?

[Victoria]

em resposta a: Aprendizagem através da Ação 1 #7262

1.Qual é o seu entendimento sobre o desenvolvimento sustentável?
Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as habilidades das futuras gerações de satisfazerem suas necessidades”. Entende-se como um padrão de transformações económicas estruturais e sociais que optimizam os benefícios sociais e económicos disponíveis no presente, sem destruir o potencial de benefícios similares no futuro.

2. Quais são as preocupações críticas de desenvolvimento sustentável na sua comunidade ou contexto?

Falta de informação: a falta de informação pela sociedade de forma generalizada sobre a importância de se adoptar novos hábitos de consumo e formas de produção sustentável.

Desigualdade social: as classes menos favorecidas devidos a escassez de recursos tais como como alimentação, moradia, água, energia e condições acesso a escolaridade, acesso aos transportes etc., ainda que tenha consciência sobre a necessidade de de realizar mudançassentem-se limitados por falta de opções.

Falta de interesse por parte de algumas empresas e pessoas, apesar de terem alguma noção sobre a necessidade da preservação ambiental, não agem nesse sentido devido a interesses próprios ou por não se sentirem impactados pelas mudaças.

3. Até que ponto é que as suas opiniões sobre a EDS refletem uma compreensão do desenvolvimento sustentável, refletida nas duas definições de desenvolvimento sustentável citado?
A EDS é de importante porque mune as pessoas com conhecimentos que visam a mudança de comportamento sobre o meio ambiente e como podemos alcançar a sustentabilidade planetária porque capacita as pessoas para enfrentar e encontrar soluções para problemas que ameaçam a sustentabilidade do planeta e sistemas sociais; permite a aquisição de competências para que a as pessoas reflictam sobre as próprias acções, tendo em conta seus impactos sociais, culturais, econômicos e ambientais actuais e futuros, a partir de uma perspectiva local e global.

4.Quais são as implicações para o desenvolvimento do seu Projeto de Mudança de Instrução ET/EFTP?
Apartir do momento que tenho noção sobre os principais desafios creio que a educação das comunidades será o ponto de partida para a elaboração do meu projecto de mudança.

[Victoria]

em resposta a: Case Studies #7259

Todos os projectos de Mudança , a Sustentabilidade Começa com os Professores são interessantes. Gostei mais dos projectos que estão a ser desenvolvidos no Colégio de Educação de Serowe, em Botswana e o que está a ser desenvolvido na Universidade da Namíbia, na Namíbia.
Estes projectos influenciaram-me no sentido de pensar num projecto de mudança orientado para a Educação centrada nos jovens mais também da comunidade porque acredito tem o poder de transformar a nossa forma de pensar e agir. Ao educarmos a sociedade, despertamos e sensibilizamos para o significado do Desenvolvimento Sustentável, assim como para as consequências a curto e a longo prazo para a humanidade se nada for feito. Em simultâneo, será igualmente relevante desenvolver nos estudantes um conjunto de competências, que se dividem em conhecimentos, habilidades e atitudes, que os capacite enquanto cidadãos activos, esclarecidos e detentores de uma consciência crítica para que participem numa sociedade mais igualitária e justa para todos.

[Victoria]

em resposta a: Apresente-se #7258

Victória Jorge Da Costa Khálau Peixoto.
Docente da Universidade Eduardo Mondlane,Departamento de Educação em Ciências Naturais e Matemática.
Actualmente, tem-se constatado o surgimento de certos eventos naturais resultantes das acções humanas que põe em causa a sustentabilidade do planeta tais como os ventos climáticos extremos, desastres naturais, desastres provocados pelo Homem, estes têm originado a perda da biodiversidade, o colapso do ecossistema, bem como a escassez dos recursos naturais.
O Desenvolvimento Sustentável, tem como objetivo principal a preservação do meio ambiente, mas também a promoção da justiça social e de um crescimento económico mais sustentável e inclusivo, fatores essenciais que podem contribuir para a mudança de uma sociedade mais sustentável e igualitária para todos.
Sendo professora da disciplina de Biodiversidade e Conservação Ambiental, a participação no curso me permitira adquirir certas competências para melhorar as estratégias de Ensino e Aprendizagem nas disciplinas que lecciono no sentido de contribuir para uma educação e formação inclusiva e equitativa de qualidade para a materialização dos Objectivos do Desenvolvimento Sustentável.
A nível institucional a minha participação no curso irá contribuir para uma reflexão no sentido de rever os curricula da minha instituição e ajusta-los com vista a responder os desafios actuais e de certa forma promover a sustentabilidade.

[Autor]

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